Реализуемые образовательные программы
- Воспитания и обучения в детском саду проводиться «От рождения до школы» под редакцией, Н.Е.Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой, требованиями СанПиН (смотреть подробнее)
Образовательные программы
-
Название образовательной программы: «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой) (смотреть подробнее)
-
Название образовательной программы: ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГКДОУ (смотреть подробнее)
-
Название образовательной программы: Программа развития ГКДОУ РД Караузекский д/с " Ромашка" (смотреть подробнее)
Учебный план
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к годовому учебному плану
на основании примерной основной
образовательной программе дошкольного образования
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014/
Основная цель дошкольного образования - реализация права каждого ребенка
на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые
условия для полноценного физического и психического развития детей как основы
их успешного обучения в школе.
Учебный план ГКДОУ«Ромашка», устанавливает перечень образовательных
областей и объем учебного времени, отводимого на проведение организованной
образовательной деятельности на 2018 - 2019 учебный год
Учебный план ГКДОУ«Ромашка», на 2018 - 2019 учебный год разработан на
основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368с. и в
соответствии нормативно-правовых документов, регламентирующие организацию
образовательной деятельности ДОУ:
ØФедеральным законом
от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
ØПриказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
ØПриказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. №1014 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам дошкольного образования»;
ØПримерной основной
образовательной программой «От рождения до школы» под реакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой;
ØСанитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных учреждений», от 13.05.2013 г.
В учебном плане распределено количество занятий, дающее возможность
использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации
и вариативности.
Учебный план обсуждается и принимается педагогическим советом и
утверждается приказом заведующего ДОУ до начала учебного года.
В структуре плана выделяются инвариантная (обязательная) и вариативная
(модульная) часть.
Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной
образовательной программы дошкольного образования:
- обязательная часть - не менее 60% от общего нормативного времени,
отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного
образования. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода,
обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных
областях;
Вариативная часть формируется образовательным учреждением с учетом видовой
принадлежности учреждения, наличие приоритетных направлений его деятельности.
Инвариантная часть реализуется через обязательные занятия, вариативная - через
занятия по выбору (индивидуальные, кружковые):
- часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более
40% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных
образовательных программ дошкольного образования. В части, формируемой
участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные и/или
разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы,
направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях,
видах деятельности и/или культурных практиках, методики, формах организации
образовательной работы.
Дополнительная образовательная деятельность (кружковая работа реализуется в
рамках совместной деятельности воспитателя и детей) ведется в соответствии с
Рабочими программами.
Обе части учебного плана реализуются во
взаимодействии друг с другом, органично дополняя друг друга, и направлены на
всестороннее физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое развитие детей.
Основными задачами планирования
являются:
· Реализация ФГОС дошкольного образования в условиях дошкольного
учреждения.
· Регулирование объема образовательной нагрузки.
ДОУ работает в режиме пятидневной
рабочей недели.
Построение
воспитательно-образовательного процесса осуществляется через учебный план,
рассчитанный на 36 рабочих недель.
В содержание учебного
плана включены 5 направлений:
ØСоциально –
коммуникативные развитие;
ØПознавательное
развитие;
ØРечевое развитие;
ØХудожественно-
эстетического развитие;
ØФизическое развитие.
Конкретное содержание
указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных
особенностей детей, определяется целями и задачами основной образовательной
программы и может реализовываться в различных видах деятельности в течение дня.
С 1 сентября 2018г. по
31 мая 2019г. образовательная деятельность ведется по следующим образовательным
областям:
|
Образовательная область |
Направление развития |
Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей
(основные цели и задачи) |
|
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и
ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в
Организации; позитивных установокк различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе» |
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. |
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и Нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать
свои поступки и поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками,
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания,уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения
договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками |
|
Ребенок в семье и сообществе. |
Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к
своей семье и к сообществу детей ивзрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности. |
|
|
Самообслуживание, самостоятельност ь, трудовое воспитание. |
Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества,
воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей
и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному
заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его
хорошо). Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в
обществе и жизни каждого человека. |
|
|
Формирование основ безопасности. |
Формирование первичныхпредставлений о безопасном поведении в быту,
социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного иосмотрительного отношения кпотенциально опасным
для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формированиепредставлений онекоторых типичных опасных ситуациях и
способах поведения в них. Формирование элементарныхпредставлений о правилах безопасности
дорожногодвижения; Воспитаниеосознанного отношения к необходимости выполнения этих правил. |
|
|
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательноймотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие
воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,звучании, ритме,
темпе,количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,движении и
покое, причинах и следствиях и др.), о малойродине и Отечестве,представлений
о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях
и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ееприроды,многообразии стран и народов
мира» |
Формирование элементарных математических представлений. |
Формирование элементарныхматематических представлений, первичных
представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира:
форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени. |
|
Развитие познавательно исследовательской деятельности. |
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в
окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности ипознавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных
представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе,
причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности
анализировать, сравнивать,выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие
связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. |
|
|
Ознакомление с предметным окружением. |
Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства
и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и
результата труда. Формирование первичныхпредставлений о многообразии предметного окружения;
о том, что человек создает предметное окружение,изменяет исовершенствует
его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие
умения устанавливать причинноследственные связи между миром предметов и природным миром. |
|
|
Ознакомление с социальным миром. |
Ознакомление сокружающимсоциальным миром, расширение кругозора детей,
формирование целостной картины мира. Формированиепервичныхпредставлений о
малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего
народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине,
гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формированиеэлементарныхпредставлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира. |
|
|
Ознакомление с миром природы. |
Ознакомление с природой иприродными явлениями. Развитие умения
устанавливать причинно-следственные связи между природным и явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты
Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен
беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь
человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения
правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, |
|
|
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи;развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух
текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико -синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» |
Развитие речи. |
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми,
овладениеконструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи,
связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря,
воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладениевоспитанниками нормами речи. |
|
Художественная литература. |
Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить
за развитием действия. |
|
|
«Художественноэстетическое развитие предполагает развитие предпосылокценностносмыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
эстетическогоотношенияк окружающему миру; формированиеэлементарных представлений овидах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование
сопереживанияперсонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной
и др.)» |
Приобщение к искусству. |
Развитие эмоциональнойвосприимчивости, эмоционального отклика
налитературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному,
музыкальному,изобразительному, театральному,к архитектуре) черезознакомление с лучшими
образцамиотечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарныхпредставлений о видах и жанрах искусства,
средствах выразительности в различных видах искусства. |
|
Изобразительная деятельность. |
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве. Воспитание эмоциональнойотзывчивости при восприятии произведений
изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со
сверстниками |
|
|
Конструктивно модельная деятельность. |
Приобщениекконструированию;развитие интереса конструктивнойдеятельности,
знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работатьколлективно, объединять свои поделки в
соответствии с общим замыслом,договариваться, кто какую часть работы будет
выполнять. |
|
|
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
двигательной, в том числе связанно свыполнением упражнений, направленных на развитиетаки физических качеств, как координация и
гибкость;способствующих правильномуформированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным,не
наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег,
мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представленийо некоторых видахспорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.)» |
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Физическая культура |
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе
жизни.Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и
физической работоспособности,предупреждение утомления.Обеспечение
гармоничногофизического развития, совершенствование умений и навыков в
основных видах движений,воспитаниекрасоты,грациозности, выразительности движений,
формирование правильной осанки. Формирование потребности вежедневной
двигательной деятельности.Развитие инициативы,самостоятельности творчества
вдвигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при
выполнении движений.Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных
играх ифизических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной
деятельности; интереса и любви к спорту. |
Учебный план ДОУ, является нормативным актом, устанавливающим перечень
образовательных областей и объем учебного времени, отводимого на проведение
занятий. В ГКДОУ«Ромашка», функционирует 4 групп:
1группа
– 1 младшая возраста (2,7-3года )
· 1группы – 2младшего
возраста (3-4 года),
· 1группы - среднего
возраста (4-5 лет),
· 1 группы
- старшего возраста (5-6 лет).
Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13, не регламентируется количество занятий с
детьми в дошкольном учреждении; регламентируется лишь длительность
образовательной нагрузки:
· Продолжительность
непрерывной непосредственно образовательной деятельности :
Для детей от 2 до 3-х
лет – не более 10 минут
üдля детей от 3 до 4-х
лет - не более 15 минут,
üдля детей от 4-х до
5-ти лет - не более 20 минут,
üдля детей от 5 до
6-ти лет - не более 25 минут.
· Максимально
допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и
средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и
подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени,
отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные
минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не
менее 10 минут.
· Образовательная
деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во
второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять
не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности
статического характера проводятся физкультурные минутки.
· Образовательную
деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного
напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для
профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные
занятия, ритмику и т.п.
Учебный план регулирует деятельность педагогического коллектива,
обеспечивает выполнение ФГОС дошкольного образования, а также определяет
максимально допустимыйобъем недельной образовательной нагрузки, для каждой
возрастной группы:
1младшая
группа – 1 час 15 минут ( 5 занятий по 10 минут)
üII младшая группа – 2
часа 30 минут (10 занятий по 15 минут);
üСредняя группа – 3
часа 20 минут(10 занятий по 20 минут);
üСтаршая группа – 5
часов 25 минут (13 занятий по 25 минут).
Максимально допустимый объем недельной
образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных
программ, для детей дошкольного возраста составляет:
üв младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 45 мин.,
1 младшей группы (дети третьего года
жизни) – 1 час 30 минут
üв средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа,
üв старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут.
Учебная нагрузка определена с учетом
необходимого требования - соблюдение минимального количества обязательной
образовательной деятельности на изучение каждой образовательной области,
которое определено в инвариантной части учебного плана, и предельно допустимая
нагрузка.
При составлении учебного плана учитываются изменяющиеся сезонные периоды и
режим на летний период.
Гигиенические нормы учебной нагрузки детей в дошкольном образовательном
учреждении не нарушаются. Распределение учебной нагрузки на детей, посещающих
детский сад, осуществляются с учетом требований, предъявляемых
нормативно-правовыми документами. В учебной деятельности педагогов использованы
следующие методы оптимизации учебного процесса: сокращение числа занятий за
счет комплексности их содержания, интеграции разных видов деятельности;
координация деятельности всех взрослых, работающих с детьми.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных учреждений.
Учебный год по основным образовательным услугам начинается с 1 сентября
2018г., заканчивается 31 мая 2019г.
С 1 августа по 30 сентября - адаптационный период в группах младшего
дошкольного возраста, выявление начального уровня развития дошкольников.
В летний период
занятия познавательного цикла не проводятся. В соответствии с постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об
утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
учреждений» в работе с детьми приоритетными являются мероприятия художественно-эстетического
и физкультурно-оздоровительного цикла.
Календарный учебный график
Годовой календарный учебный график является локальным нормативным
документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного
процесса ГКДОУ д/с « Ромашка», разработанным в соответствии с
«Федеральными государственными требованиями к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования», утвержденными приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации №655 от 23.11.2009г., а
также нормативными документами:
· Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
· Санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 №26 от 15.05.2013
· Уставом ГКДОУ
д/с « Ромашка»,
Годовой календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные
психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их
жизни и здоровья.
Содержание годового календарного учебного графика включает в себя
следующее:
· режим работы
ДОУ;
· продолжительность
учебного года;
· количество
недель в учебном году;
· сроки
проведения каникул, их начало, окончание, дни здоровья;
· перечень
проводимых праздников для воспитанников;
· сроки
проведения мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
основной общеобразовательной программы ДОУ;
· праздничные
дни;
· работа в летний
период;
· часы приема
администрации ДОУ.
Учебный год по основным образовательным услугам начинается с 1 сентября 2018г.,
заканчивается 31 мая 2019г.
С 1 августа по 30 сентября - адаптационный период в группах младшего
дошкольного возраста, выявление начального уровня развития дошкольников.
В летний период занятия познавательного цикла не проводятся. В соответствии
с постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №
26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных учреждений» в работе с детьми приоритетными являются
мероприятия художественно-эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла.
Годовой календарный учебный график обсуждается и принимается педагогическим
советом и утверждается приказом заведующей ГКДОУ «Ромашка», на начало учебного года. Все
изменения, вносимые в годовой календарный учебный график, утверждаются приказом
заведующего ДОУ по согласованию с учредителем и доводятся до всех участников
образовательного процесса.
Государственное
казенное дошкольное образовательное учреждение «ГКДОУ д/с «Ромашка»,»»в
установленном законодательством Российской Федерации порядке несет
ответственность за реализацию в полном объеме образовательных программ в
соответствии с годовым календарным учебным графиком.